Contoh PTS BAB 2 Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP

<div style="text-align: justify;"> Contoh PTK Kenaikan Pangkat - Contoh PTS BAB 2 Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP - Berikut ini contoh PTS SD untuk Kenaikan Pangkat dengan judul Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru SD Negeri ............ dalam Penyusunan Perencanaan Pembelajaran melalui Supervisi Akademik.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> BAB II TINJAUAN PUSTAKA</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> A.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Landasan Teori</div> <div style="text-align: justify;"> 1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kompetensi dan Profesionalisme Guru</div> <div style="text-align: justify;"> Guru merupakan salah satu komponen pembelajaran yang sangat menentukan. Tidak ada kualitas pembelajaran tanpa kualitas guru. Apapun yang telah dilakukan oleh Pemerintah, namun yang pasti adalah peningkatan kualitas pembelajaran tidak mungkin ada tanpa kualitas kinerja guru, sehingga peningkatan kualitas pembelajaran, juga tidaklah mungkin ada tanpa peningkatan kualitas para gurunya.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Guru merupakan sumber daya manusia yang sangat menentukan keberhasilan pembelajaran. Guru merupakan unsur pendidikan yang sangat dekat hubungannya dengan anak didik dalam upaya pendidikan sehari-hari di sekolah dan banyak menentukan keberhasilan anak didik dalam mencapai tujuan.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen, menyebutkan ada empat kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru, yaitu kompetensi-kompetensi kepribadian, pedagogik, professional, dan sosial.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Para pakar pendidikan telah banyak menegaskan bahwa seseorang akan bekerja secara profesional apabila ia memiliki kompetensi yang memadai.  Maksudnya adalah seseorang akan bekerja secara profesional apabila ia memiliki kompetensi secara utuh. Seseorang tidak akan bisa bekerja secara profesional apabila ia hanya memenuhi salah satu kompetensi di antara sekian kompetensi yang dipersyaratkan. Kompetensi merupakan syarat wajib untuk dapat bekerja secara professional.</div> <div style="text-align: justify;"> Kompetensi tersebut merupakan perpaduan antara kemampuan dan motivasi. Betapapun tingginya kemampuan seseorang, ia tidak akan bekerja secara profesional apabila ia tidak memiliki motivasi kerja yang tinggi dalam mengerjakan tugas-tugasnya. Sebaliknya, betapapun tingginya motivasi kerja seseorang, ia tidak akan bekerja secara profesional apabila ia tidak memiliki kemampuan yang tinggi dalam mengerjakan tugas-tugasnya.</div> <div style="text-align: justify;"> Sejalan dengan penjelasan tersebut adalah satu teori yang dikemukakan oleh Glickman (1981). Menurutnya ada empat prototipe guru dalam mengelola proses pembelajaran. Prototipe guru yang terbaik, menurut teori ini, adalah guru prototipe profesional. Seorang guru bisa diklasifikasikan ke dalam prototipe  profesional apabila ia memiliki kemampuan tinggi (high level of abstract) dan motivasi kerja tinggi (high level of commitment).</div> <div style="text-align: justify;"> Di dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru ditegaskan bahwa setiap guru wajib memenuhi standar kualifikasi akademik dan standard kompetensi guru yang berlaku secara nasional.</div> <div style="text-align: justify;"> Kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi professional. Di dalam permendiknas tersebut dirinci kompetensi inti guru dan kompetensi guru dalam mata pelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> Dalam kompetensi pedagogik, disebutkan beberapa kompetensi inti yang harus dikuasai oleh seorang guru mata pelajaran, diantaranya sebagai berikut:</div> <div style="text-align: justify;"> a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.</div> <div style="text-align: justify;"> 1)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.</div> <div style="text-align: justify;"> 2)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menentukan tujuan pembelajaran  yang diampu.</div> <div style="text-align: justify;"> 3)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.</div> <div style="text-align: justify;"> 4)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> 5)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menata materi atau bahan pembelajaran secara baik dan benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.</div> <div style="text-align: justify;"> 6)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.</div> <div style="text-align: justify;"> b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik</div> <div style="text-align: justify;"> 1)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.</div> <div style="text-align: justify;"> 2)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mengembangkan komponenkomponen rancangan pembelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> 3)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.</div> <div style="text-align: justify;"> 2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran</div> <div style="text-align: justify;"> Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.</div> <div style="text-align: justify;"> Silabus merupakan pegangan guru dalam pelaksanaan   pembelajaran yang sifatnya masih umum/luas. Silabus tersebut sebaiknya disusun sebagai program yang harus dicapai selama satu semester atau satu Tahun Pelajaran. Untuk pegangan dalam jangka waktu yang lebih pendek, guru harus membuat program pembelajaran yang disebut Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).</div> <div style="text-align: justify;"> RPP merupakan satuan atau unit program pembelajaran terkecil untuk jangka waktu mingguan atau harian yang berisi rencana penyampaian suatu pokok atau satuan bahasan tertentu atau satu tema yang akan dibahas.</div> <div style="text-align: justify;"> Isi dan alokasi waktu setiap RPP ini tergantung kepada luas dan sempitnya materi pembelajaran. Supaya tidak terlalu kaku, tidak perlu menyusun RPP untuk setiap kali pertemuan secara terpisah-pisah, namun bisa diatur untuk satu RPP misalnya mencakup materi pembelajaran untuk 3-4 kali pertemuan.</div> <div style="text-align: justify;"> Komponen-komponen RPP ini lebih rinci dan lebih spesifik dibandingkan dengan komponen-komponen dalam silabus. Bentuk RPP yang dikembangkan pada berbagai daerah atau sekolah mungkin berbeda-beda, tetapi isi dan prinsipnya seharusnya sama. Komponen minimal yang ada dalam RPP adalah tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, penilaian hasil belajar.</div> <div style="text-align: justify;"> Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses yang ditata dan diatur sedemikian rupa, menurut langkah-langkah tertentu agar dalam pelaksanaannya dapat mencapai hasil yang diharapkan. Pengaturan tersebut dituangkan dalam bentuk perencanaan pembelajaran yang baik sesuai dengan ketentuan.</div> <div style="text-align: justify;"> Setiap perencanaan selalu berkenaan dengan perkiraan atau proyeksi mengenai apa yang diperlukan dan apa yang akan dilakukan. Demikian halnya, perencanaan pembelajaran memperkirakan atau memproyeksikan mengenai tindakan apa yang akan dilakukan pada saat melaksanakan kegiatan pembelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> Mungkin saja dalam pelaksanaannya tidak begitu persis seperti apa yang telah direncanakan, karena proses pembelajaran itu sendiri bersifat situasional. Namun, apabila perencanaan sudah disusun secara matang, maka proses dan hasilnya tidak akan terlalu jauh dari apa yang sudah direncanakan.</div> <div style="text-align: justify;"> Istilah perencanaan pembelajaran yang saat ini digunakan berkaitan dengan penerapan Kurikulum 2013 di sekolah-sekolah, yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pada waktu yang lalu dikenal istilah satuan pelajaran (satpel), rencana pelajaran (renpel), dan istilah-istilah sejenis lainnya.</div> <div style="text-align: justify;"> Terdapat beberapa pendapat berkenaan dengan perencanaan pembelajaran ini, di antaranya adalah:</div> <div style="text-align: justify;"> a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Secara garis besar perencanaan pengajaran mencakup kegiatan merumuskan tujuan apa yang akan dicapai oleh suatu kegiatan pengajaran, cara apa yang dipakai untuk menilai pencapaian tujuan tersebut, materi/bahan apa yang akan disampaikan, bagaimana cara menyampaikannya, serta alat atau media apa yang diperlukan (Ibrahim 1993: 2).</div> <div style="text-align: justify;"> b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Untuk mempermudah proses belajar-mengajar diperlukan perencanaan pengajaran. Perencanaan pengajaran dapat dikatakan sebagai pengembangan instruksional sebagai sistem yang terintegrasi dan terdiri dari beberapa unsur yang saling berinteraksi (Toeti Soekamto1993: 9).</div> <div style="text-align: justify;"> c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perencanaan pengajaran dapat dikatakan sebagai pedoman mengajar bagi guru dan pedoman belajar bagi siswa. Melalui perencanaan pengajaran dapat diidentifikasi apakah pembelajaran yang dikembangkan atau dilaksanakan sudah menerapkan konsep belajar siswa aktif atau mengembangkan pendekatan keterampilan proses.</div> <div style="text-align: justify;"> d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Gambaran aktivitas siswa akan terlihat pada rencana kegiatan atau dalam rumusan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang terdapat dalam perencanaan pengajaran. Kegiatan belajar dan mengajar yang dirumuskan oleh guru harus mengacu pada tujuan pembelajaran. Sehingga perencanaan pengajaran merupakan acuan yang jelas, operasional, sistematis sebagai acuan guru dan siswa berdasarkan kurikulum yang berlaku.Istilah pengajaran yang digunakan dalam pengertian di atas sebaiknya diubah dengan pembelajaran, untuk memberi tekanan pada aktivitas belajar yang dilakukan siswa.</div> <div style="text-align: justify;"> Berkaitan dengan hal-hal tersebut di atas maka rencana pelaksanaan pembelajaran adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.</div> <div style="text-align: justify;"> 3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Unsur Pokok dalam RPP</div> <div style="text-align: justify;"> Unsur-unsur pokok yang terkandung dalam RPP meliputi:</div> <div style="text-align: justify;"> a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran, kelas, semester, dan waktu/ banyaknya jam pertemuan yang dialokasikan).</div> <div style="text-align: justify;"> b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kompetensi dasar dan indikator-indikator yang hendak dicapai.</div> <div style="text-align: justify;"> c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi dasar dan indikator.</div> <div style="text-align: justify;"> d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kegiatan pembelajaran (kegiatan pembelajaran secara konkret yang harus dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk menguasai kompetensi dasar dan indikator).</div> <div style="text-align: justify;"> e.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar pencapaian kompetensi dasar, serta sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai.</div> <div style="text-align: justify;"> f.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Penilaian dan tindak lanjut (prosedur dan instrumen yang akan digunakan untuk menilai pencapaian belajar siswa serta tindak lanjut hasil penilaian).</div> <div style="text-align: justify;"> 4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pembinaan Guru melalui Supervisi Akademik Kepala Sekolah</div> <div style="text-align: justify;"> Salah satu program yang dapat diselenggarakan dalam rangka pemberdayaan guru adalah supervisi akademi. Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran demi pencapaian tujuan akademik.</div> <div style="text-align: justify;"> Supervisi akademik merupakan upaya membantu guru-guru mengembangkan kemampuannya mencapai tujuan akademik. Dengan demikian, berarti, esensial supervisi akademik adalah membantu guru mengembangkan kemampuan profesionalismenya.</div> <div style="text-align: justify;"> Mengembangkan kemampuan dalam konteks ini janganlah ditafsirkan secara sempit, semata-mata ditekankan pada peningkatan pengetahuan dan keterampilan mengajar guru, melainkan juga pada peningkatan komitmen (commitmen) atau kemauan (willingness) atau motivasi (motivation) guru, sebab dengan meningkatkan kemampuan dan motivasi kerja guru, kualitas akademik akan meningkat.</div> <div style="text-align: justify;"> Di dalam Peraturan menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah ditegaskan bahwa salah satu kompetensi yang harus dimiliki seorang kepala sekolah adalah kompetensi supervisi. Dengan Permendiknas tersebut berarti seorang kepala sekolah harus kompeten dalam melakukan supervisi akademik terhadap guru-guru yang dipimpinnya.</div> <div style="text-align: justify;"> Salah satu tugas Kepala Sekolah adalah melaksanakan supervisi akademik. Untuk melaksanakan supervisi akademik secara efektif diperlukan keterampilan konseptual, interpersonal dan teknikal (Glickman: 2007). Oleh sebab itu, setiap Kepala Sekolah harus memiliki dan menguasai konsep supervisi akademik yang meliputi: pengertian, tujuan dan fungsi, prinsip-prinsip, dan dimensi-dimensi substansi supervisi akademik.</div> <div style="text-align: justify;"> Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran untuk  mencapai tujuan pembelajaran (Daresh, 1989, Glickman, et al; 2007).</div> <div style="text-align: justify;"> Supervisi akademik tidak terlepas dari penilaian kinerja guru dalam mengelola pembelajaran. Sergiovanni (1987) menegaskan bahwa refleksi praktis penilaian kinerja guru dalam supervisi akademik adalah melihat kondisi nyata kinerja guru untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan, misalnya apa yang sebenarnya terjadi di dalam kelas?; apa yang sebenarnya dilakukan oleh guru dan siswa di dalam kelas?; aktivitas-aktivitas mana dari keseluruhan aktivitas di dalam kelas itu yang bermakna bagi guru dan murid?; apa yang telah dilakukan oleh guru dalam mencapai tujuan akademik?; apa kelebihan dan kekurangan guru dan bagaimana cara mengembangkannya?.</div> <div style="text-align: justify;"> Berdasarkan jawaban terhadap pertanyaan pertanyaan ini akan diperoleh informasi mengenai kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran. Namun satu hal yang perlu ditegaskan di sini, bahwa setelah melakukan penilaian kinerja bukan berarti selesailah pelaksanaan supervisi akademik, melainkan harus dilanjutkan dengan tindak lanjutnya berupa pembuatan program supervisi akademik dan melaksanakannya dengan sebaik-baiknya.</div> <div style="text-align: justify;"> Dalam hubungannya dengan peningkatan kualitas pembelajaran, tujuan supervisi akademik adalah untuk:</div> <div style="text-align: justify;"> a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>membantu guru mengembangkan kompetensinya,</div> <div style="text-align: justify;"> b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>mengembangkan kurikulum,</div> <div style="text-align: justify;"> c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>mengembangkan kelompok kerja guru, dan membimbing penelitian tindakan kelas (PTK) (Glickman, et al; 2007, Sergiovanni, 1987).</div> <div style="text-align: justify;"> Supervisi akademik adalah merupakan salah satu fungsi mendasar (essential function) dalam keseluruhan program sekolah (Alfonso dkk (1981). Hasil supervisi akademik berfungsi sebagai sumber informasi bagi pengembangan profesionalisme guru.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> B.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kerangka Berpikir</div> <div style="text-align: justify;"> Kompetensi guru tentang penyusunan perencanaan pembelajaran yang masih kurang harus segera ditingkatkan. Guru diupayakan dapat menyusun perencanaan pembelajaran dengan baik agar dapat diimplementasikan di kelas dengan baik pula agar pembelajaran menjadi lebih menarik bagi siswa. Peningkatan kompetensi tersebut diperoleh melalui supervisi akademik oleh kepala sekolah.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Berdasarkan pernyataan di atas, maka kerangka berpikir penelitian ini adalah sebagai berikut:</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhk1N8W5JdmZ2nejDa7po20M_vzNHfMcPCfPmgirApVWnr1mnoKx0U6jxmx435ltetr6A8R2WPHKfqk2kd9uA0pv5-NvRhJFlhy9BbtRtXWrv9iXujKJIzmdmEs55s8EtJ-EnK_amhtWi4/s1600/Contoh+PTS+SD+tentang+penyusunan+RPP.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Contoh PTS BAB 2 Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP" border="0" height="301" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhk1N8W5JdmZ2nejDa7po20M_vzNHfMcPCfPmgirApVWnr1mnoKx0U6jxmx435ltetr6A8R2WPHKfqk2kd9uA0pv5-NvRhJFlhy9BbtRtXWrv9iXujKJIzmdmEs55s8EtJ-EnK_amhtWi4/s320/Contoh+PTS+SD+tentang+penyusunan+RPP.jpg" title="Contoh PTS BAB 2 Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP" width="320" /></a></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Kondisi awal, guru  belum mampu menyusun RPP sesuai yang disyaratkan. Pada siklus I, Kepala Sekolah membimbing guru dalam penyusunan rencana pembelajaran, sehingga kemampuan guru telah meningkat. Pada siklus II, Kepala Sekolah melakukan bimbingan dan pelatihan terhadap guru, serta melibatkan guru senior dalam penyusunan RPP, sehingga RPP yang telah disusun guru lebih baik dan telah sesuai dengan yang disyaratkan dalam kurikulum 2013, sehingga dapat diimplementasikan di dalam kelas dengan efektif.</div> <div style="text-align: justify;"> C.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Rumusan Hipotesis</div> <div style="text-align: justify;"> Berdasarkan kerangka berpikir di atas, maka hipotesis tindakan ini adalah sebagai berikut:</div> <div style="text-align: justify;"> “Supervisi akademik dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran di SD Negeri ............”</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <div style="text-align: justify;"> Baca juga:</div> <div style="text-align: justify;"> <ul> <li><a href="http://contohptkkenaikanpangkat.blogspot.com/2016/06/bab-1-contoh-pts-kenaikan-pangkat-terbaru-tentang-penyusunan-rpp.html">BAB 1 Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP</a></li> <li>BAB 3 Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP</li> </ul> </div> </div>

Contoh PTK Kenaikan Pangkat - Contoh PTS BAB 2 Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP - Berikut ini contoh PTS SD untuk Kenaikan P...

BAB 1 Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP

<div style="text-align: justify;"> Contoh PTK Kenaikan Pangkat - BAB 1 Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP - Berikut ini contoh PTS SD untuk Kenaikan Pangkat dengan judul Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru SD Negeri ............ dalam Penyusunan Perencanaan Pembelajaran melalui Supervisi Akademik.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> BAB I PENDAHULUAN</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> A.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Latar Belakang Masalah</div> <div style="text-align: justify;"> Kurang berhasilnya implementasi kurikulum disebabkan oleh kurangnya pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan guru  dalam memahami tugas-tugas yang harus dilaksanakannya. Hal itu berarti bahwa guru sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran menjadi kunci atas keterlaksanaan kurikulum di sekolah. Salah satu tugas guru dalam hal ini adalah menyusun rencana pembelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Penyusunan perencanaan pembelajaran adalah tugas guru yang sangat penting, karena keberhasilan pembelajaran bergantung pada rencana pembelajaran yang disusun oleh guru. Penyusunan perencanaan pembelajaran yang implementatif memerlukan kemampuan yang komprehensif. Kemampuan itulah yang dapat mengantarkan guru menjadi tenaga yang professional. Guru yang professional harus memiliki 5 (lima) kompetensi yang salah satunya adalah kompetensi penyusunan rencana pembelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Kenyataan yang terjadi di SD Negeri ............ pada Tahun Pelajaran ............, masih banyak guru yang belum mampu menyusun rencana pembelajaran sehingga hal ini secara otomatis berimbas pada kualitas out put yang dihasilkan dalam proses pembelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijncY5dW70cYxWzjgwHKpL2uAI0jEC9E5rr6RN0IqnfX-d14gt9RtinbB6019vEBW2R255BgK-9tKPiHXvUGh_ZKAxs94hRz9NgMShycJbvblr5YcAU6EoALAag319aLVmFXKE555WNY8/s1600/Contoh+PTS+SD.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="BAB 1 Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP" border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijncY5dW70cYxWzjgwHKpL2uAI0jEC9E5rr6RN0IqnfX-d14gt9RtinbB6019vEBW2R255BgK-9tKPiHXvUGh_ZKAxs94hRz9NgMShycJbvblr5YcAU6EoALAag319aLVmFXKE555WNY8/s320/Contoh+PTS+SD.JPG" title="BAB 1 Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP" width="320" /></a></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Salah satu permasalahan yang dihadapi guru dama melakukan pembelajaran di kelasnya adalah belum mampunya menyusun rencana pembelajaran. Dari 8 guru yang terdiri dari 6 guru kelas dan 2 guru mata pelajaran, 4 guru atau 50% yang telah mampu menyusun rencana pembelajaran meskipun masih ada beberapa hal yang harus diperbaiki.</div> <div style="text-align: justify;"> Hasil supervisi yang telah dilakukan ditemukan masih ada 4 guru yang melaksanakan tugas pembelajaran hanya berpedoman pada buku teks tanpa adanya rencana pembelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> B.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Identifikasi Masalah</div> <div style="text-align: justify;"> Ada beberapa faktor yang menyebabkan guru kesulitan dalam menyusun rencana pembelajaran, di antaranya adalah:</div> <div style="text-align: justify;"> 1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Guru belum memahami dengan baik tentang kurikulum 2013 dan implementasinya.</div> <div style="text-align: justify;"> 2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Belum semua guru mengikuti  pelatihan penyusunan RPP  kurikulum 2013, sehingga hanya mengkopi dari teman atau mencari contoh dari internet, padahal seringkali RPP hasil kopian tidak relevan dengan situasi dan kondisi di sekolahnya sehingga RPP yang ada tidak bisa dijadikan acuan dalam proses pembelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> 3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Guru yang sudah pernah mengikuti pelatihan penyusunan RPP, masih belum mampu menerapkannya di sekolah.</div> <div style="text-align: justify;"> Kondisi tersebut tentu tidak bisa dibiarkan terus menerus, tetapi harus ada solusi dan tindakan nyata dari kepala sekolah  sebagai penanggungjawab keberhasilan pendidikan di sekolahnya. Para guru tersebut harus mendapatkan pembinaan agar mampu meningkatkan kemampuannya dalam menyusun rencana pembelajaran, apalagi kurikulum 2013 yang baru ini yang sangat jauh berbeda dengan kurikulum sebelumnya. Untuk itu, kepala sekolah perlu melakukan suatu tindakan melalui supervisi akademik untuk membantu meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun rencana pembelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> C.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perumusan Masalah</div> <div style="text-align: justify;"> Sehubungan dengan hal tersebut, maka rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut: “Apakah kompetensi guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran dapat ditingkatkan melalui supervisi akademik?”</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> D.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tujuan Penelitian</div> <div style="text-align: justify;"> Berdasarkan permasalahan di atas, tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kompetensi guru SD Negeri ............ dalam penyusunan perencanaan pembelajaran melalui supervisi akademik Tahun Pelajaran .............</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> E.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Manfaat Penelitian</div> <div style="text-align: justify;"> Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi berbagai kalangan, yaitu antara lain:</div> <div style="text-align: justify;"> 1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bagi kepala sekolah dapat lebih meningkatkan kemampuan dalam melakukan pembinaan kepada para guru melalui supervisi akademik.</div> <div style="text-align: justify;"> 2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bagi para guru dapat memberikan manfaat yang besar dalam membantu memecahkan masalah yang berhubungan dengan penyusunan perencanaan pembelajaran, sehingga mampu meningkatkan kualitas pembelajaran yang akan berdampak pada peningkatan hasil pembelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Baca juga:</div> <div style="text-align: justify;"> <ul> <li><a href="http://contohptkkenaikanpangkat.blogspot.com/2016/06/contoh-pts-kenaikan-pangkat-terbaru-tentang-penyusunan-rpp.html">Abstrak Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP</a></li> <li><a href="http://contohptkkenaikanpangkat.blogspot.com/2016/06/contoh-pts-bab-2-kenaikan-pangkat-terbaru-tentang-penyusunan-rpp.html">BAB 2 Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP</a></li> </ul> </div>

Contoh PTK Kenaikan Pangkat - BAB 1 Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP - Berikut ini contoh PTS SD untuk Kenaikan P...

Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP

<div style="text-align: justify;"> Contoh PTK Kenaikan Pangkat - Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP - Berikut ini contoh PTS SD untuk Kenaikan Pangkat dengan judul Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru SD Negeri ............ dalam Penyusunan Perencanaan Pembelajaran melalui Supervisi Akademik.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> ABSTRAK</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>    Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan kompetensi guru SD Negeri ............ dalam penyusunan perencanaan pembelajaran melalui supervisi akademik Tahun Pelajaran ............. Kompetensi guru SD Negeri ............ dalam menyusun RPP masih kurang, sehingga implementasi pembelajaran di kelas kurang maksimal. Oleh karena itu upaya peningkatan Kompetensi guru SD Negeri ............ dalam menyusun RPP sangat penting.   </div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;">  Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan, bahwa tindakan Pada siklus I guru yang mampu merumuskan tujuan pembelajaran meningkat menjadi 83,3%, menentukan bahan ajar menjadi 83,3%, menentukan strategi pembelajaran baru menjadi 66,7%, memilih media dan alat pembelajaran baru menjadi 83,3%, dan menyusun evaluasi menjadi 100%.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Pada siklus II seluruh guru (100%) telah mampu menyusun rencana pembelajaran dengan baik sesuai dengan kurikulum 2013. Dengan demikian, dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa supervisi akademik dapat meningkatkan kompetensi guru SD Negeri ............ dalam penyusunan perencanaan pembelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Kata Kunci : Kompetensi Guru, Penyusunan RPP, Supervisi Akademik.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7HlDfgBU9vGhbC2GvQZ_nHalcUgnexR8wLXKXgI6cJjeQ5yx4eyoLYXrkmrUuAheSVdSK617orDJg4vNse017mtNoyI3vpTxabZOpjII9fEYX0oH45uK9dU6wTQVbqEaG0ARPa5Ey6WA/s1600/Contoh+PTK+untuk+kenaikan+pangkat+Matematika+SD+kelas+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP" border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7HlDfgBU9vGhbC2GvQZ_nHalcUgnexR8wLXKXgI6cJjeQ5yx4eyoLYXrkmrUuAheSVdSK617orDJg4vNse017mtNoyI3vpTxabZOpjII9fEYX0oH45uK9dU6wTQVbqEaG0ARPa5Ey6WA/s320/Contoh+PTK+untuk+kenaikan+pangkat+Matematika+SD+kelas+2.jpg" title="Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP" width="312" /></a></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div> <div style="text-align: justify;"> KATA  PENGANTAR</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat-Nya, sehingga tugas karya ilmiah dengan judul “Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru SD Negeri ............ dalam Penyusunan Perencanaan Pembelajaran melalui Supervisi Akademik Tahun Pelajaran ............” dapat diselesaikan atas bimbingan Bapak ………………………..., sebagai persyaratan untuk mencapai jenjang ke IV/B.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Dengan terselesainya karya ilmiah ini berkat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:</div> <div style="text-align: justify;"> 1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bapak ……………………………., yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun karya ilmiah.</div> <div style="text-align: justify;"> 2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Para staf dan dewan guru SD Negeri ….</div> <div style="text-align: justify;"> 3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Istri dan anak-anakku tercinta yang dengan tulus memberikan motivasi dan do’a selama penulisan hingga selesai.</div> <div style="text-align: justify;"> 4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Rekan-rekan dan semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam menyusun karya ilmiah ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.</div> <div style="text-align: justify;"> Semoga amal ibadah baik Bapak, Ibu, serta teman-teman mendapat balasan setimpal dari Tuhan Yang Maha Esa.</div> <div style="text-align: justify;"> Karena terbatasnya pengetahuan, penulis menyadari bahwa penyusunan karya ilmiah ini masih banyak kekurangannya dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang dapat digunakan sebagai pijakan berikutnya. </div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Penulis</div> </div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Baca juga:</div> <div style="text-align: justify;"> <ul> <li><a href="http://contohptkkenaikanpangkat.blogspot.com/2016/06/bab-1-contoh-pts-kenaikan-pangkat-terbaru-tentang-penyusunan-rpp.html">BAB 1 Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP</a></li> </ul> </div>

Contoh PTK Kenaikan Pangkat - Contoh PTS Kenaikan Pangkat Terbaru tentang Penyusunan RPP - Berikut ini contoh PTS SD untuk Kenaikan Pangkat...